domingo, 24 de enero de 2010

Reflexión final. Despedida de la asignatura

Ha llegado el momento de despedir la asignatura. Sin duda, ha sido para mí ua de las asignaturas que más me ha aportado a mi futuro como maestra. La diversidad de actividades y talleres que hemos realizado han sido muy interesantes, originales y útiles. Creo que gracias a todo el trabajo que hemos realizado, en un futuro podré impartir clases de artística niños de primaria de una manera innovadora, divertida y muy útil para ellos también, ya que alguans cosas les ayudarán a autoconocerse y sin duda, con todas, aprenderan a valorar toda la cultura visual que nos rodea y que influye en todos los ámbitos de nuestra vida.
Gracias.

Reiki

Uno de los días de clase, una compañera nuestra no dió una clase sobbre el Reiki. Me pareció muy interesante conocer algo sobre este tema ya que yo no tenía ni idea. Habló de los chakras y de cómo se trabaja en las sesesiones, etc. En ocasiones había oído hablar de los chakras, pero nunca habñia sabido muy bien lo que son, ni cuales hay, ni como se llaman, en fin que no conocía casi nada. Gracias a esta clase que nos dio nuestra compañer hemos podido conocer un poco más sobre el tema y saber las utilidades que tiene.

Nos disfrazamos

Lista de disfraces:
Esta me apreció una muy buena idea para poner fin a la asignatura. Es una forma original y divertida de hacerlo. Además con ello nos hemos podido dar cuenta de que continuamente nos estamos disfrazando para las diferentes situaciones y acontecimientos de la vida diaria, para ir acorde con ellos.
A mí me tocó vestirme para ir a esquiar. Me puse unos pantalones blancos de ir a esquiar, un abrigo, un gorro, unos guantes gordos y las gafas. Me faltaron las botas y los esquís pero a parte de que no tenía, es algo muy pesado y delicado como para perdirselo a alguien y llevarlo a la universidad sin ser mío. Quitando esto creo que mi vestimenta fue bastante adecuada con la realidad de la situación para la que me tocó vestirme.
A continuación pongo algunas fotos.



EL CUERPO PODEROSO


Con esta última sesión creamos una versión nuestra en pequeño, pero esta vez de forma poderosa; representa nuestro fuerza y nuestro poder ya que no es con una figura débil y frágil, si no todo lo contrario. Esta barbie la he adecuado para que sea más acorde a mí y así me sirva como representación poderosa de mi cuerpo. La he vestido con un pantalon vaquero al que he peusto un cinturón casero, ya que los pantalones era grandes; para la parte de arriba he fabricado una camiseta con una tela azul y tambien la he añadido un bolso casero también. Las botas son de una barbie.
Esta barbie era una con las que yo jugaba cuando era pequeña, y he elegido esta ya que es la que tiene el pelo un poco "rizado".

EL CUERPO FUERA

Con esta sesión lo que conseguimos es conocernos más. Vernos desde otro punto de vista y conocernos más a nosotros mismos, conocer y analizar lo que nos gusta de nuestro cuerpo, lo que no no nos gusta, lo que nos duele o ha dolido, lo que tenemos marcado por una cicatriz, etc.
También nos ayuda a recordar la historia de nuestro cuerpo, dándonos cuenta de todo lo que nos ha sucedido en él durante nuestra vida: dolores, lesiones, cicatrices, que van formando parte también de nuestra vida.
Yo he señalado con color rojo las cicatrices que tengo, con color azul lo que me gusta, y con verde lo que me gusta que me toquen.








EL CUERPO DÉBIL

Con esta primera sesión sobre el cuerpo, representamos nuestro cuerpo en su aspecto más débil, haciendo un MiniYo que nos representa pequeños y frágiles. Esta sesión me ha ayudado a darme cuenta de que todos tenemos esa parte frágil y débil en nosotros, aunque no siempre se muestre o se vea.
Para realizar mi MiniYo he utilizado el cuerpo de una muñeca recortable como las que tenía cuando era pequeña y jugaba a ponerlas ropa; también he utilizado una foto mía de la que he recortado mi cara para ponersela a la muñeca y folios de colores para realiza la ropa.


Taller de Chocomandalas

Sin duda, esta ha sido una de mis actividades favoritas. Me encanta el chocolate y nunca habñia trabajado con él de esta forma. En cuanto se nos propueso el taller me fascinó la idea y esperaba con muchas ganas que llegara el día de hacerlo.
Cuando por fin llegó el día del taller, la verdad que los disfrute muchísimo.
A continuación os pongo las fotos de los chocomandalas que yo hice:



Con este primer chocomandala lo que hice fue sobre todo experimentar las formas de hacerlo, el qué hacer, porque la verdad no lo tenía muy claro. Por eso el resultado no es que sea nada en concreto, sino más bien experimentación con la cual me sentí muy bien.




Con el segundo quedé aún más satisfecha. Ya se me ocurrió algo más claro para hacer y tenía un poco más claro también como hacerlo. El resultado me gustó más que el anterior. Mientras lo realizaba me sentía más segura.

sábado, 23 de enero de 2010

Gripe A y Crisis

Un resumen en viñetas con cierto toque humorístico de la pandemia de la gripe A. La verdad muy bien resumido.






Los lunes, mejor en casa. Una buena acomodación de la película Los lunes al sol, para estos tiempos de crisis y pandemia.

Etapas del dibujo infantil

GARABATO (2-4 años aprox.)
El dibujo no es representativo, sino que es cinético. Es un dibujo sin control, aunque poco a poco empiezan a tenerlo, y van haciendoformas cada vez más complejas. Empiezan a hacer figuras, sobre todo figuras redondas.

ETAPA PREESQUEMÁTICA (4-7 años aprox.)
Esta etapa se caracteriza porque en ella hay muchas representaciones del cuerpo humano. Aparece la línea de tierra y suelo. Comienzan los rituales númericos. Se empieza a notar diferencias de género, las niñas son mucho más decorativas. Aparecen las antropomofizaciones. La complejidad va siendo mayor. Mezclan la palabra con la imagen. Al aprender a escribir hay un interés por contar cosas.

ETAPA ESQUEMÁTICA (7-9 años aprox.)
El niño encuentra el esquema. Dentro de esta etapa se encuentra la edad de oro del dibujo infantil.
Se empiezan a distinguir aún más las diferencias sexo género. Los niños uslen representar máquinas, etc y las niñas se centran más en el cuerpo y suelen ser más detallistas. La representación del espacio privado es muy frecuente en las niñas.

ETAPA REALISTA (9- 11 o 12 años aprox.)
Se la conoce tambiñen como etapa de la pandilla porque hay mucho más interés por la socialización. Hay cada vez más influencia del entorno. Ya no conservan siempre la línea de cielo y suelo. Suelen hacer copias aunque también añaden cosas propias.

CRISIS

Más claro imposible. He encontrado esta imagen que utilizando el eslógan del conocido anuncio del banco ING, le da un doble sentido muy apropiado en estos tiempos de crisis que atravesamos. Tu otro banco... y cada día el de más gente. Colocando esta frase encima de un banco del parque adquiere este sentido que por desgracia se acerca tanto a la realidad. Cada día más gente pierde sus trabajos, no puede llegar a fin de mes, etc y quizá para más de uno un banco como este terminará siendo "su banco".

viernes, 22 de enero de 2010

Armarios de mujer

La exposición de Armarios de Mujer, es cuanto menos curiosa, original e innovadora. Es algo que no nos solemos plantear muy a menudo pero es cierto que la ropa dice mucho de las personas, de su personalidad, de su modo de ser. Ya no sólo el tipo de ropa, sino la cantidad que tenemos de cada prenda, en general, la distribución y colocación en el armario, etc. Sin duda, al contemplar detenidamente la imagen de un armario , obtendremos mucha información de la persona.

A la hora de poder aplicar algo de este tipo con niños la idea que se me ha ocurrido es cambiar lo inventariado y que en esta ocasión sea por ejemplo los juguetes. A los niños la ropa se la suelen comprar sus madre sy tambiññen la solocan ellas por lo que con niños no nos daría el mismo resultado. En cambio, ¿qué nos puede decir más de los gustos de un niños que sus juguetes? El tipo de juguetes que le gustan, la cantidad de jueguetes que tiene, la colocación de ellos, cuales son los que más usa, etc

.